體壇周報(bào)全媒體記者馬德興報(bào)道

當(dāng)我們在承認(rèn)中國足球大環(huán)境沒有為本土教練創(chuàng)造成長條件，像當(dāng)初魯能泰山大力扶持李霄鵬、郝偉這樣的俱樂部少之又少的同時(shí)，我們也必須看到一點(diǎn)，就是中國本土球員退役后的轉(zhuǎn)型情況，恐怕自身也需要反思，而且還存在著“先天不足”。

同樣是征戰(zhàn)2002年世界杯賽的23名國腳，韓國有22人在運(yùn)動(dòng)員時(shí)代就已完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，即便是像樸智星在進(jìn)入明知大學(xué)一年就前往日本效力，后來也是重讀完成了學(xué)業(yè)，而且在英格蘭效力期間還參加了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。相比而言，當(dāng)時(shí)8號崔兌旭的學(xué)歷最低，僅是富平高中畢業(yè)，但退役后同樣完成了學(xué)業(yè)深造。而日本的中田英壽畢業(yè)后前往哈佛大學(xué)完成工商管理碩士的學(xué)業(yè)。那么，中國的那些退役國腳們呢？

可以說，韓國那么多02世界杯國腳退役后從教恐怕并非偶爾。包括目前在K聯(lián)賽中執(zhí)教的其他韓國退役球員，都因?yàn)榫邆淞讼鄬^高的文化學(xué)歷，從而可以更好地成為一名教練，畢竟當(dāng)教練與當(dāng)球員是兩個(gè)截然不同的概念，而且教練首先是一名教育工作者、一名“老師”。相比之下，中國的退役球員盡管也進(jìn)入了體院深造，但整體文化素質(zhì)恐怕無需多言，能像姚明、鄧亞萍等那樣在退役后背起書包、安心在校園生活幾年者屈指可數(shù)。這也在很大程度上造成了當(dāng)今中國本土足球教練自身素質(zhì)之局限性。

從另一個(gè)角度來說，當(dāng)韓國02世界杯那一代國腳大多數(shù)選擇從教時(shí)，他們的成長歷程似乎又進(jìn)一步折射出中國本土教練之短板。韓國的多數(shù)國腳退役、拿到教練員證書后，首先是走進(jìn)低級別球隊(duì)，或是青少年隊(duì)伍，不是高中隊(duì)就是大學(xué)隊(duì)，先擔(dān)任助教、后任主教練，然后再進(jìn)入職業(yè)隊(duì)成為助教，最終走上主教練的位置。

像今年重新拿起教鞭的洪明甫，走上教練之路也是從助教開始，然后前往青少年隊(duì)伍任教，在取得成績（倫敦奧運(yùn)會(huì)銅牌）后，再逐漸成為國家隊(duì)主教練。而且，在倫敦奧運(yùn)會(huì)后，韓國足協(xié)原想將其直接推到國家隊(duì)主教練的位置上，但洪明甫選擇了婉拒，前往俄羅斯的安郅隊(duì)繼續(xù)擔(dān)任時(shí)任主帥希丁克的助手，因?yàn)樗钪约阂廊徊痪邆渲苯訐?dān)任國家隊(duì)主教練的條件。之后，他才在無奈之下接替了崔康熙，率隊(duì)準(zhǔn)備2014年巴西世界杯。此番辭去韓國足協(xié)秘書長之職、重返K聯(lián)賽賽場，就是希望能回到自己熟悉的崗位上，找回從教的樂趣。換在中國，從政之后恐怕不可能再重回賽場邊。

不僅韓國如此，日本02年世界杯國腳退役后，如果選擇從教也都是先從最基層的隊(duì)伍帶起。最典型的就是中后衛(wèi)宮本恒靖，他從大阪鋼巴俱樂部的青年隊(duì)帶起，然后成為U23隊(duì)的主教練，指揮球隊(duì)征戰(zhàn)J3聯(lián)賽，然后中途救火、成為一線隊(duì)主教練，從2017年底的第10名到去年率隊(duì)獲得聯(lián)賽與杯賽的“雙亞”，逐漸顯現(xiàn)出成為優(yōu)秀教練員的才華。

相比之下，中國的本土球員退役后一般都不太愿意首先去青少年隊(duì)伍執(zhí)教，而是直接選擇在職業(yè)一線隊(duì)從教，甚至直接接手主教練的位置。一方面，執(zhí)教青少年隊(duì)伍的待遇低是部分事實(shí)；另一方面則與管理者“拔苗助長”不無關(guān)系，像廣州隊(duì)去年底強(qiáng)行要將依然還在踢球的鄭智推上主教練的位置，就是一個(gè)典型，他們甚至不愿意讓那些剛退役的球員沉下心來、真正轉(zhuǎn)化成為一名合格的“教育者”。于是，中國球員退役后轉(zhuǎn)型，職業(yè)教練生涯起步階段也就難免碰得“頭破血流”。在中國足球功利的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，一旦率隊(duì)成績不佳，本土教練會(huì)被貼上一個(gè)“不行”的標(biāo)簽，也就很難再有機(jī)會(huì)站起來、成為一名優(yōu)秀的教練員。